Hogyan lehet túlélni a szülő-tanár éjszakát?

Ez az év egyik legrosszabb éjszakája, ha gyermeke középiskolában vagy középiskolában van: Szülõ-tanár éjszaka, amikor két tíz tanárra jár, akik nem is ismerik a gyerek nevét.

Lerombolod a folyosókat, menj fel a lépcsőn, keress a tudományos laborba vagy dráma stúdióba. Vagy összeszedsz a kávézóban vagy a tornateremben több száz más zavaros anyukával és apukáddal, miközben félbeszakítja az ismeretlen tanárok nevét, miközben várakozik a soron. Néhány tanár időzíti az üléseket, véget vetve egy digitális sípszóval; más iskolákban a diákmonitorok megtartják az órát, és időben megszakítják a találkozót.

Ha a kölyök egy egyenes diák, valószínűleg nem lesz túl fájdalmas – kivéve a várakozást. De ha a “javításra van szükség” többször is ellenőrizni kell a gyermek jelentési lapján, hosszú, nyomasztó éjszaka lehetsz.

Valójában egy kicsit olyan érzést érezhet, mint a gyorsulás – kivéve, hogy első látásra nincs esély a szerelemre.

És ez annyira különbözik az általános iskolától, ahol egy tanár, aki annyi ébren töltött órát töltött a gyerekkel, mint te, 15 percig tarthatna gyermeke személyiségén, tehetségén és szükségletein. Ha a gyerekek hatodik osztályba kerülnek, a tanárnak öt különböző osztályban 200 hallgatója lehet, és nincs idő a szülő-tanár éjszakáján több, mint egy összefoglaló arról, hogy a tiéd.

“Nagyon stresszesnek találom a szülői tanárok éjszakáit” – mondta Virginia Anagnos, akinek fia másodéves korában egy New York-i középiskolában.

De jött létre egy jó stratégia a “lóverseny” kezelésére. Jelölje meg a kártyát a kezében, először azonosítja azokat a tárgyakat, ahol a fiú a legalacsonyabb pontszámokat szerzett, és feliratkozik, hogy elsőként láthassa ezeket a tanárokat.

“Ha a várakozási lista hosszú, akkor azonosítom más osztályokat ugyanazon az emeleten, hogy megállapíthassam, látok-e más tanárokat időben” – mondta. És készen áll a kérdésére: Hol lehet javítani a fia? Mire kell összpontosítania otthon? Vannak olyan weboldalak vagy programok, amelyeket meg kell vizsgálnia? Hogyan segítheti ő, mint szülő, őt?

A legfontosabb: “Négy héten belül válaszolhatok veled e-mailben, hogy ellenőrizzük a haladását?”

Az Anagnos megközelítése összhangban van a szakértők ajánlásaival. Roxanne Farwick Owens, a DePaul Egyetem tanárképző tanszékének elnöke elmondta, hogy a szülőknek későbbi ülésekre van szükségük, ha a gyerekek problémái vannak. De sok esetben hatékonyan használhatja ezeket a rövid találkozókat azáltal, hogy alapvető információkkal szolgál arról, hogy mi történik a gyermekgel, és hogy a tanár, a szülő és a gyermek hogyan működhetnek együtt a gyermek teljesítményének javítása érdekében. Kérdezd meg, hogyan határozható meg a fokozat – házi feladat, tesztelés, részvétel?

A dolgok nem is szóltak, Owens hozzátette: “A kölyökem mindig egyenesen megérkezett. Mit csinálsz ezzel, hogy megkapja az F-et?” vagy “Azt mondja, hogy az osztályod olyan unalmas, hogy nem bírja eljönni.” Hogyan várhatja el, hogy figyeljen? “

“Az azzal vádolták, hibáztatták, és egyébként konfrontálódási hajlandósággal zárják a kommunikáció ajtaját” – mondta.

Jobb megközelítéssel azt javasolta: “Aggódom, hogy az évfolyamai elcsúsztak, nem úgy tűnik, hogy követik a múltbeli akadémiai feljegyzéseit, hanem arra gondolok, segít-e nekem megérteni, mi folyik itt, és hogyan tudjuk ezt megváltoztatni helyzet körül. “

“Ne járj hozzá, légy nyitott, a tanárnak úgy kell éreznie, hogy maga a megoldás része vagy, és nem harcolsz velük” – mondta Rebecca Weingarten, egy korábbi tanár- és tanárképző. és a DLCECC / Atypical Coaching nevű szülői edző és társalapítója.

Megígérte, hogy figyelemmel kíséri az otthoni előrelépést, írta Weingarten, és kérdezze meg a kapcsolatot.

– Lehetséges, hogy a tanár értesüljön arról, mikor tervezett? Kérdezte Weingarten. “Vagy kérdezd meg, mi a leglassabb nap a héten, amikor lelövöld a tanárt e-mailben, hogy lássuk, hogyan viselkedik a gyerek a viselkedéssel, házi feladattal, tesztekkel.”

Hozzátette, hogy bár nem akarsz kifogást tenni a gyermeke számára, hagyd, hogy a tanárok tudjanak olyan problémáról, amely zavarhatja a gyermeket – betegség, halál a családban, vagy pénzügyi gondok.

Egyes iskolák azt javasolják, hogy kihagyja a tanári értekezleteket, ha gyermeke As-t kapja. De Weingarten azt mondja, hogy kezelje magát – és a kölyökét – a jó hírhez.

– Menj be, és hevesse a fényt – mondta. “Milyen gyakran fordul elő, hogy csak csodálatos híreket hallhatsz? Nem akarsz iskolába járni, csak akkor, ha egy gyerek rosszul csinál, és akkor hazamenni és azt mondani a gyermekeidnek:” Nagyon boldog voltam hallani ezek a csodálatos dolgok. “

De ne csak áztassa a dicséretet. “Azt is mondhatod:” Nézd, építek erre “- mondta Weingarten. “Ha a tantárgy nem jön könnyen a gyermekeimhez, hogyan tudok dolgozni azért, hogy ezt megtartsam anélkül, hogy túl sokat nyomnék a gyermekeimmel?”

Másrészt, ha gyermeke olyan könnyűnek találja a témát, hogy korán befejezi az osztályban végzett munkát, “kérdezze meg, hogy van-e mód arra, hogy ezt a többletidőt a produktív időbe fordítsák, segíthetnek más gyerekeknek, vagy van valami, tehet az osztályteremben? ” Kérje meg a tanárt, hogy javasoljon egy weboldalt, könyvet, klubot vagy programot, ahol a gyermek tovább vizsgálhatja a témát.

Like this post? Please share to your friends:
Leave a Reply

;-) :| :x :twisted: :smile: :shock: :sad: :roll: :razz: :oops: :o :mrgreen: :lol: :idea: :grin: :evil: :cry: :cool: :arrow: :???: :?: :!:

3 + 7 =

map