A szociális média határai: A tanároknak és a diákoknak “barátoknak” kell lenniük?

Ha a tanárok és a diákok a Facebook fajta barátai lennének? Szöveges, csipogó, pattanó vagy “grammatikus”?

A szülők szeretnék tudni, hogy hol kell határoznia a pedagógusok és a technológia kommunikációs technológiát használó hallgatók számára.

Tara Paige jól érzi magát a digitális kommunikációban. Texasban, Arlingtonban, a nyolcadik vállalkozó és anyja azt mondja, hogy a gyermekei néha technológiát használnak – például a szövegeket és a közösségi médiát -, hogy megfeleljenek tanáraiknak és edzőiknek. “Jó vagyok, ha egy-egy üzenetet küldesz” – mondja. “Hiszek az írásban, mert dokumentumként szolgál. A közösségi média pedig a tanárok számára vezetők és példaképek a hallgatóik számára. Egy faluba tart. “

Eközben Stefani McNair megpróbálta gondolkodni egy okon, hogy a gyerekei és a tanáraik hogyan kapcsolódhatnak szövegek vagy közösségi médiumok között, de nem tudja. “Nem hiszem, hogy semmilyen körülmények indokolják a diákok és a tanárok közötti kommunikációt” – mondja a két tinédzser Oakton, Virginia, tervezője és anyja. “Azt hiszem, nagy lehetőségek vannak a tisztelet és a befolyás vonalaira, hogy fuzzy legyen.”

Tekintettel arra, hogy a tizenévesek 95 százaléka online, a Pew Research Internet Project által a teens és a szülők országos felmérése szerint, 81 százalék pedig olyan közösségi oldalakat használ, mint a Facebook, a Twitter, az Instagram és a Snapchat. Érthető, hogy a technológia kényelmes módja a tanároknak kapcsolódni a diákokkal.

A kényelem azonban nem minden, mondja Terri Miller, az S.E.S.A.M.E. (Állítsuk le a pedagógus szexuális visszaéléshez való jogellenes magatartását és kizsákmányolását). “A kommunikációs technológia folyamatosan elmosódott határokat és szexuális viselkedést tart” – mondja Miller. “A felnőttek olyan dolgokat mondanak a gyerekeknek, akik on-line és olyan szöveget használnak, amelyet nem mondanak szembe. Elfelejtik, kivel beszélnek. Ez előzmény lehet a szexuális érintkezésnek. “

A diákoknak meg kell tanítaniuk a különbséget a személyes és a professzionális digitális kommunikáció között – mondja Jennifer Beaver, a dél-karolinai virtuális charter iskola tanára, “ugyanúgy, ahogyan a diákok szemtől szemben beszélgetésük során másokat is kezelnek, mint a barátaik.”

Sok tanár – a Beaver is beletartozik – professzionális blogokat vagy Twitter fiókokat tartalmaz, ahol az összes csevegés kapcsolatban van az osztályteremmel és feladataikkal. “A szociális média az, ahol a tizenévesek vannak – mondja. “Ez egy nagyszerű eszköz, amely lehetővé teszi a tanárok számára a hallgatókhoz való kapcsolódást olyan módon, amely érdekli őket.”

Bátorítja a pedagógusokat, hogy fontolják meg az olyan alkalmazásokat is, mint az “Emlékeztetés”. Az emlékeztetők lehetővé teszik a tanárok számára, hogy szöveges emlékeztetőket küldjenek a szülőknek és a hallgatóknak az esedékesség időpontjairól és feladatairól anélkül, hogy a hallgatók megismerhetik a tanár telefonszámát. “- tette hozzá Beaver, az alkalmazás hozzáadása nem teszi lehetővé a válaszokat és tárolja a tanár által küldött összes üzenetet is. ha az igazgatás úgy érzi, szükség van ezek felülvizsgálatára.

Hans Mundahl a tanárok és a diákok közötti digitális kommunikációt hívja “szürke kérdésnek”. Mundahl egykori iskolavezető, aki együttműködik az iskolákkal a közösségi médiapolitikák kialakításában és megvalósításában. Elősegíti a szemléletet, amely hangsúlyozza a képzést és a passzív megfigyelést annak érdekében, hogy a viselkedés egészséges és felette legyen.

Legnagyobb 4 ajánlása:

1. Minden iskolának rendelkeznie kell egy közösségi médiával kapcsolatos politikával, amely felvázolja, hogy a tanárok hogyan és hogyan ne érintkezzenek a közösségi médiában.

2. A tanárnak nem kell barátja, követnie vagy más módon részt venni a diákokkal közvetlenül a közösségi médiában. Az Instagram kifejezetten “nagyon trükkös, mert a visszaélések lehetősége magasabb a nyilvánosan publikált képeknél. Én csak az Instagram használatát támogatnám, ha összhangban van az iskola házirendjével, csak az osztályteremen kívül történik, és a fényképen lévő személy tudta, hogy fényképezik “- mondja Mundahl.

3. A diákokkal való kapcsolattartás – a megbízással kapcsolatos kérdésekről – OK, ha összhangban van az iskolai politikával, ésszerű határidőn belül (hasonló az “irodai órákhoz”), és nem hagyja figyelmen kívül a “kizárólagos” tesztet, amelyet Mundahl definiál mint a hallgatókkal való kommunikáció olyan módon, hogy más diákokkal nem lennének, vagy aggodalmat okozna, ha valaki más látta az üzenetet.

4. Minden iskolának rendelkeznie kell egy adatvédelmi politikával, amely engedély nélkül fényképez. Minden okostelefonnal rendelkező diáknak van egy fényképezőgép és egy módja annak, hogy ezt a képet közzétegye. 

Talán a legfontosabb, Mundahl azt mondja, hogy emlékezzen arra, hogy a fiatalok alapvetően eltérő attitűdök, mint a felnőttek a magánélet felé. És kevéssé értékes, hogy soha véget nem érő beszélgetéseket folytassanak a fiatalokkal arról, hogy mennyire ijesztő és veszélyes az internet. “Nem hiszik el ezt” – mondja.

Alexandra Rockey Fleming szerző és újságíró. Ő lakik Washingtonban, D.C., a külvárosban férjével és három tizenévesével.